VIOLENCIA MACHISTA

Cerramos el año oficialmente con 48 mujeres asesinadas por violencia machista en este año 2017. Si se confirman otros casos, la cifra puede llegar a 56.


HOMENAJE VICTIMAS VIOLENCIA MACHISTA


DÍA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Para el día de la violencia de género, 24 de noviembre, en el IES Miguel Hernández hemos querido homenajear a las víctimas con un mural, indicando cuantas mujeres han fallecido a manos de hombres cada año. Exactamente, desde 2003 hasta 2016 han muerto 850, y en lo que llevamos de año 45.

Cada número del mural está decorado por mandalas hechas por los alumnos de 2ºESO, con la técnica del zentangle.

También había un photocall situado a la entrada del edificio A, el que que ponía “hazte una foto y súbela a tu perfil”. Aquí todo el alumnado, como el mensaje indicaba, se hacía una foto y la subía a su red social.

Este problema afecta a nuestra sociedad desde hace años y todos nosotros tenemos que hacer que pare.



Ana Contreras García 2ºA

este artículo lo podéis ver publicado en  el periódico  bilingüe del centro: http://miguelhernandeztimes.blogspot.com.es



En estas fotos vemos el trabajo realizado y algunos de los alumnos de 2º que lo han realizado.













Además, algun@s nos hemos hecho una foto para colgarla en nuestro perfil de las redes sociales.
- este fhotocall fue realizado el curso pasado por los alumnos de 4º (optativa de plástica) y este curso, algunos alumnos de 2º ESO han colaborado en su recuperación -            

POLÍGONOS, ESTRELLAS POLIGONALES Y POLICICLOS

Con estas actividades aprendemos los polígonos regulares, y a dibujar y construir polígonos estrellados y policiclos.

En el aula Althia hemos utilizando distintas aplicaciones de la página educacionplastica.net para conocer los polígonos regulares y sus posibles aplicaciones.

Luego hemos construido estrellas poligonales en 3D sobre la base de un pentágono regular. 

Hemos decorado el edifico A y D con las estrellas que hemos realizado

ESTARCIDO Y RESERVAS

En esta actividad vamos a realizar varias técnicas para crear una composición artística.

En la estampación con reservas, se proteja el papel con una plantilla para que quede en blanco y el color lo aplicamos con una esponja, salpicando,...






Trabajos realizados por los alumnos de 2ºESO taller de arte y expresión. Curso 17-18

MASTER PIECE

Los alumnos del taller de expresión de 2ºESO, estamos trabajando en la obra de Roy Lichtenstein Master piece.


alumnos del taller trabajando en el aula

- Nuestra primera obra colgada en el edificio B -



VARIACIONES DE IMÁGENES

Una silueta, un fondo y distintas técnicas gráfico-plásticas.




DIÉDRICO PUNTO, RECTA, PLANO

Pincha en cada uno de los textos para acceder a los enlaces.




                 

RECTAS EN EL PLANO










los ppt ha sido sacados de la página web la verdadera magnitud creada por Andrés Carlos López Herrero. 

ROY LICHTENSTEIN

Roy Lichtenstein fue un pintor estadounidense de arte pop, artista gráfico y escultor, conocido sobre todo por sus interpretaciones a gran escala del arte del cómic.




ZENTANGLE ART


Un Zentangle es un dibujo abstracto que se hace con patrones repetitivos. 



El propósito de la invención del Zentangle era hacer que el acto de dibujar fuera agradable, meditativo y accesible para todos. 




Podemos ver estos trabajos en el edificio D

NUESTROS PIET MONDRIAN

En esta primera actividad hemos recreado una obra de Piet Mondrian
-proceso de creación-

obras realizadas por los alumnos de 2ºE.S.O

UN MAR DE GALLINAS

Nosotros también somos Picasso
Trabajo realizado por los alumnos de Taller de Arte de Expresión de 2ºE.S.O 


Estas son algunas de las reinterpretaciones de la obra de Pablo Picasso.

PIET MONDRIAN

Pintor holandés.

En sus primeros cuadros, la mezcla de estilos y técnicas en las que están pintados, nos hablan de la persecución de un estilo personal. Años de investigación en donde le vemos influido por el impresionismo, el puntillismo,  los colores fauvistas e incluso del cubismo.

Poco a poco se aleja del cubismo para mostrarnos una versión bidimensional de la imagen  en donde las figuras están reducidas a formas geométricas esenciales culminando en el Neoplasticismo

El término Neoplasticismo se conoce por:

  • Una paleta de colores primarios (los establecidos por Goethe en su teoría del color: amarillo, azul y rojo) junto con los no-colores blanco y negro y toda la gama de grises.
  • Las composiciones debían ser estáticas (sin diagonales), limitadas a la verticalidad y la horizontalidad,
  • Se rehuía de la simetría.

  

CUADRILÁTEROS

Como forma geométrica los cuadriláteros son fundamentales en el diseño y en el arte:

En los mosaicos romanos, bizantinos y árabes.

En el arte abstracto numerosos artistas han empleado la abstracción geométrica para transmitir sus sentimientos. A partir de las formas geométricas básicas (círculo, triángulo y cuadrado) se desarrollan el resto de las formas.

En el Op Art (arte óptico) el uso de la geometría y sus formas elementales genera sensaciones de tridimensionalidad, movimiento y vibración.

En las culturas precolombinas los artistas para decorar sus obras usaron, entre otras formas geométricas, los cuadriláteros, concretamente paralelogramos basados en rombos y cuadrados.

En la fotografía superior puedes ver un fragmento de un mosaico expuesto en el Museo de Arte Romano de Mérida.


Los cuadriláteros engloban varias figuras de formas distintas: paralelogramos, trapecios y trapezoides; pero de igual estructura: todos ellos se componen de dos triángulos interiores de lado común una de las diagonales.

Clasificación de los cuadriláteros

TRIÁNGULOS

Un triángulo es una figura geométrica de tres lados y tres ángulos. 
La suma de sus ángulos es de 180º.

Podemos clasificar los triángulos según sus lados o según sus lados.



Dentro de un triángulo podemos determinar sus rectas y puntos notables.

Haciendo clic en la imagen, podemos acceder al vídeo que explica como hallar las rectas y los puntos notables de un triángulo.



ÁNGULOS DE LA CIRCUNFERENCIA

Un ángulo, respecto de una circunferencia, puede ser:

Central: si tiene su vértice en el centro de ésta. Sus lados contienen a dos radios. La amplitud de un ángulo central es igual a la del arco que abarca.

Inscrito: si su vértice es un punto de la circunferencia y sus lados contienen dos cuerdas. La amplitud de un ángulo inscrito en una circunferencia equivale a la mitad del ángulo central que delimita dicho arco.

Semi-inscrito: si su vértice es un punto de la circunferencia y sus lados contienen una cuerda y una recta tangente a la circunferencia. El vértice es el punto de tangencia. La amplitud de un ángulo semi-inscrito es la mitad de la del arco que abarca.

Interior: si su vértice está en el interior de la circunferencia. La amplitud de un ángulo interior es la mitad de la suma de dos medidas: la del arco que abarcan sus lados más la del arco que abarcan sus prolongaciones.

Exterior: si tiene su vértice en el exterior de la circunferencia.
-pincha en la imagen para acceder al enlace-

¡QUIÉN QUIERE UN GPS, TENIENDO UNA REGLA Y UN COMPÁS!


Hay un peligroso banco de arena cerca de las islas Hormigas. En él se han producido numerosos naufragios, entre ellos el del trasatlántico Sirius en 1906, en el que murieron más de 200 personas y que es el mayor acaecido en el mar Mediterráneo.

Imaginemos que estamos navegando en un barco y queremos saber nuestra posición, puesto que cerca de donde estamos hay un banco de arena donde se nos podría quedar encallado. 

Nos asomamos por la borda y vemos el faro de Cabo Palos, cuya foto abre este post, y algo más a la izquierda (perdón, a babor) el faro de las islas Hormigas. También apreciamos isla Grosa, a nuestra espalda.

Pues bien, con estos tres puntos que tenemos identificados, y algún instrumento para medir el ángulo entre ellos, es suficiente
para encontrar nuestra posición en el mapa, ¡sin medir distancias ni efectuar ningún cálculo!

Imaginemos que los ángulos en cuestión son 130º entre isla Grosa y el faro de Cabo Palos y 30º entre éste y las Hormigas.

Basta entonces localizarlos en el mapa, trazar los segmentos entre ellos y realizar el sencillo proceso de construcción de sus respectivos arcos capaces.

En estos enlaces puedes ver un vídeo demostrativo